日语是一门重要的外语，用的越来越广，下面小编为大家带来了怎么提升日语口语表达能力及相关内容，供大家参考。
怎么提升日语口语表达能力
提高日语口语表达能力的基本要求是同学们要敢于开口说日语。
有的同学由于害怕开口说日语发音不准，从而导致在别人面前不敢开口，甚至于对自己来说练习口语都是一种折磨。首先在心理上我们要克服这种负面情绪，调整好心态，抱着必胜的决心和汇成商学院的干劲才可以帮助自己学好日语口语。
调整心态之后，练习发音就是开口说口语的第一部啦。
但是，发音不准怎么办呢?其原因还在于耳朵是否分辨清楚单词的正确发音。所以，练习发音的第一步就是要听。只有用心听出单词的发音，才能说得准确。可以尝试听不同的听力材料，辨别标准音与非标准音的差别之处在哪。
模仿正确的发音
通过借助不同的听力材料加深对日语发音的认识，然后我们可以开始模仿正确的发音，也可以把自己的声音录下来和听力材料做对比，找出其中错误的地方，不断练习加深记忆。这需要自己不断开口练习口语。
单词
提高日语的口语表达能力需要你积累一定的单词，单词是学习日语必不可少的。还有就是要熟悉句子的结构层次，掌握句子的连读技巧，知道什么时候该断句什么时候升降调等，才能在日语口语的表达过程中游刃有余。
总之，在做每一件事的时候，只有认真反复练习才能熟能生巧，日语口语也是同样的道理，要想提高，需要我们每天开口反复练习。练口语还可以找个搭档和自己一起练习，互帮互助，一起发现和改正错误，一起进步~
坚持不懈始终对自己是一种考验。在每次练习的过程中不可能一次成功，当心情的阴天来时，还记得奔跑，和自己打打气。
如何提升日语口语表达能力
注重语法，发音准确。
要想把日语口语练习好，首先从基础的日语语法上要引起重视，认真学习语法，通过语法，练习发音，从一开始就要养成发音准确的好习惯，发音准确，口语连贯起来才会自然而好听。
勤奋的练习。
每天都要进行日语口语的练习，这个要坚持下去，要形成良好的循环，从每个单词到每个句子，再到一篇文章，一点一点的用标准的发音来要求自己，只有给自己定的标准高，加上勤奋的练习，那么日语口语水平必定提高。
平时多用日语口语进行交流。
可以成立一个日语口语小组，和几个志同道合的伙伴一起用日语口语进行交流，期间有什么问题，可以随时讨论，及时解决，有外国朋友的话，那就更好不过啦，可以通过与外国朋友交流来提高自己的日语口语表达水平。
利用mp3或者收音机听日语。
现在我们一般都有MP3或者收音机等一些电子产品，我们可以通过这些，下载一些日语发音资料，通过多听一些外国人的发音，进而提高自己的日语口语表达能力，这是非常好的学习方法，可以试试哦。
多看一些中英互译的影视。
现在学习日语口语渠道是非常的多的，在电视上我们可以看到很多的中英互译的影视，我们不妨多看一些，这样可以学到很多自己不知道的日语表达，还可以学习到用感情表达出日语口语的发音。
像疯子一样的大声读出来。
还记得高中的时候，一个日语名师去学校培训，疯子般的声音响彻观众台，这就是疯狂日语，需要有一股疯子般的精神，勇敢大声的读出来，坚持下去，日语口语的水平必定提升。
日语口语表达能力提升
一、选好口语类型
大家知道，日语口语可分“英音”和“美音”，两种口语略有不同，所以首先我们要选择自己想要学习的口语类型。其中“英音”相对正统和优雅，而“美音”则更加普及和随意。
二、夯实基础——英标的学习
口语不好的朋友绝大多数没有系统的学过英标，英标是发音的基础，就像汉语的拼音一样，学习了英标我们就可以对单词进行快速记忆和准确发音。
在决定自己要学习的口语后，大家就可以收集美语(日语)英标的相关素材，进行英标的学习。记住，一定要配合录音进行学习。
三、合理规划——牢记音标
日语英标可分元音和辅音，各有二十多个，所以英标的学习并非一蹴而就的，我们需要合理规划，积少成多的学习。
建议可以每天学习四到五个英标，利用两到三周时间，通过不断复习巩固，让自己能够扎实的掌握每一个英标。
四、流利说话——跟读模仿
学会了英标意味大家的发音会相对准确，下面就需要大量的日文语音的跟读和模仿来提升我们的语速，从而达到流利说话的目的。
现在网络上有很多的日文素材，建议大家可以先寻找一些词汇较简单的文章进行跟读和模仿，逐步加深难度，坚持一到三个月就可以看出显著效果。
如何提升学生日语口语表达能力
一、培养口语表达的兴趣，鼓励开口
兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发学生对口语表达的浓厚兴趣，才能使他们乐于开口，乐于与人交流。学生初学日语时，有浓厚的兴趣和强烈的新奇感，但也存在畏难、怕错的心理。
教师要用各种方法启发学生大胆讲日语，克服害羞、畏难等不利心理，对大胆讲而且讲得好的学生，要大力表扬。对讲错了的学生，进行更正后加以鼓励。
例如，在七年级的第一堂日语课上，我用日语作了自我介绍之后，安排学生用“―Good morning!What’s your name? ―My name’s …”这个句型相互认识时，我采用接龙的方式(ask and answer one by one)促使每个学生都有开口问和答的机会。在我的鼓励和带动下，学生们纷纷主动用日语进行交流。一次次成功的练习使大家倍感成功的喜悦，开口讲日语的风气也就自然形成。
二、创设情境，营造氛围
语言来源于生活，又运用于生活，听说活动都是在一定的语言环境中进行的，在课堂教学中，教师应尽可能地为学生创造一个良好的语言环境，应以满腔的热情创造新颖多样的课堂气氛，围绕所学的语言内容和知识进行具有交际性、特征性的语言实践活动，让学生在模拟真实的情景中扮演不同的角色进行表演，从而提高口语表达能力。
这样真实的情景不仅调动了学生参与交际的积极性，锻炼了交际能力，还可以使学生学到语法知识。
在课堂教学中，教师要做到尽量用日语组织课堂教学，同时可以借助手势、眼神、动作等肢体语言作为辅助，使课堂成为一个小小的日语世界，这样，可以大大增加学生听说日语的机会，使每一个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促进听说能力的提高。
教师要充分利用每节课四十五分钟的课堂时间，借助录音机、投影仪、多媒体教室创设日语听说情景。幽默地道的原声录音带，生动有趣的多媒体画面更能激发学生想说、肯说、多谈、争讲日语的激情。教师在这其中充当的是一个组织者、旁观者、欣赏者的角色。
对于初学日语口语的学生来说，他们渴望老师能融入他们的群体之中和他们一起进行各种形式的课堂活动，这样学生就没有任何的心理障碍，从而会释放出主动参与口语训练的热情，主动表现和展示自己，激发学生口语表达的积极性。
三、采用有限的交际策略
训练口语的主要目的就是为了交际，从口头交际的直接角度来看，为了促进意义的表达和思想的沟通，学生可在交流中适当采用一些交际策略。
1. 掌握常规日常用语，培养基本的交流技能
教师要经常鼓励学生用所学的日语进行交际，可以组织学生到生活中体会运用语言的魅力，鼓励学生随时随地运用日语相互沟通，培养学生用日语进行交流和沟通的习惯。例如，怎样与熟人或陌生人交谈，怎样表示喜爱与厌恶，赞同与异议，怎样问路和指路，怎样发出与接受邀请，怎样接打电话，如何购物等等。
2. 借助形体语言
有时很难用有限的词汇表明自己的意思，我们可以借助表情、动作、手势、姿态等形体语言进行交际，可弥补语言使用上的不足。通过点头、微笑、耸肩等非语言动作行为面对面地传递信息，可以帮助学生有效地进行语言交际，有效地排除学生在交际中的语言障碍。
四、加强诵读，领悟语感
在汉语学习中我们会要求学生“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。日语作为一门语言，要想把它学好，道理也是一样的。朗诵、背诵、表演是培养日语语感最基本的方法，也是提高听说能力和交际能力的前提，在口语交际领先模式中学生的愿说、敢说、会说的前提其实就是多听、多读、多看、多说。
教师要培养学生大声朗读单词，反复背诵重要句型，激情投入地背诵精彩片段，要训练学生诵读时发音正确，语调标准，并且能借助对语境的理解，利用夸张的表情、激扬的语调及适当的体态语言，帮助学生领悟语感。
五、正确对待学生口语表达时的错误
在教学过程中，有的学生常常觉得自己的日语基础差，语音、语调不标准，不敢开口，缺乏自信心， 渐渐就会失去口语表达的愿望。因此，教师对学生交际中的语言错误，应注意方法策略，以不让学生产生畏难情绪，不挫伤学生的积极性为原则，尽量忽略学生的错误，采取鼓励的态度纠正其错误，消除学生怕犯错误而不敢开口的心理，使学生经常不断地获得成功的愉快体验，增强口语表达的自信心和愿望。
