日语口语的学习能够为孩子们在今后学习日语的道路上奠定更坚实的学习基础，也为孩子们在今后日语的学习中能够更加游刃有余积累了宝贵的经验。下面小编为大家带来了小学日语口语训练的重要性及相关内容，供大家参考。
小学日语口语训练的重要性
很多人都认为小学阶段的日语教育不重要，只要简单、随意地教学生就可以了。到了初中才是“正式”学习日语的开始。
学生从小没能养成一个良好的学习习惯，其结果可想而知。小学阶段的日语学习并不需要让学生掌握太多的单词和复杂的语法结构知识。但要培养学生学习日语的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣才能更好地学习。现在都提倡所谓的养成教育，这就需要在小学培养他们学习日语的良好的习惯。
在小学阶段，日语的教学重点在提高学生的日语口语和良好的语音、语调基础，为以后上初中打下坚实的日语基础。语言富有灵活性、多变性。我们学习语言的主要目的就是与别人交流信息。要加强学生的日常口语练习，老师尽量用简单日语口语教学。
这样才能更好地营造学习日语的学习氛围。音标是学习日语的基础，只有音标发准确才能保证说出来的日语准确。同时，还要加强学校的日语文化建设。把中西方文化进行对比，这样能更好地培养学生的爱国意识。课堂教学可以向学生多介绍点文化背景知识。学习一种语言，如果不了解一种语言的文化背景(一个国家的文化)是很困难的。
那怎样才能把小学日语教学质量搞好呢?以下有几点意见供大家参考。
一.课堂教学的游戏化。小学生与初中生在接受知识方面存在很大的差异。他们还没有形成一套完整的学习思路。他们对知识的“消化能力”不够强。只有采取一些生动、直观的游戏帮助他们更好的学习。如，单词卡片游戏。
二.利用现代化教学手段教学。教师可以自己制作多媒体课件，更生动地、形象地把课堂变成有声有色。抽象的书本知识变得具体化。例如，可以播放一些适合小学生看的国外电影。
三.课堂的开放性。现在的小学生缺乏自信，不敢走向讲台来。可能他们是受到传统的教育模式(老师在课堂上起主导作用，以教师的讲授为主)的影响。所以，要改变传统的教育教学模式，使课堂变得开放活跃。不再以老师讲授，而是师生共同参与课堂教学。这样的效果可能会更好。让学生可以大胆走向讲台，培养他们学习日语的自信度和参与教学讨论、解决实际问题的能力。
四.分层次教学。每个学生都存在个体差异，所以学习成绩自然有好有坏。并不是说要放弃那些成绩不好的学生，而是采取分层次教学。在完成基本的教学任务的同时，我们根据教学实际可以进一步培养优等生的语言知识和语言能力。留出一点的弹性空间，使学生各得其所，以满足学生个性发展需要。
提高小学生日语口语的重要性
第一，口语能够帮助学生丰富词汇量。
孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。学生经常练习口语，接触到的生词、句式日益增多。这对学生灵活运用常用词以及短语十分有益。
第二，口语能提高口语表达能力
学日语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的日语 ， 对于学员的日语口语表达能力的培养，口语训练就更为重要了。其作用有二：其一，如前所述，口语训练有助于学生冲破心理障碍。
学生敢于大声口语日语课文，就敢于开口说日语。经过学习和练习，学生将不再是会日语的“哑巴”。其二，反复大声口语日语课文，特别是长期坚持以后，能够使学员形成一定的语感，并初步养成用日语思维的习惯。
第三、口语训练有助于培养学生的语感
学习语言就必须培养语感，语感对学好一门语言起了很重要的作用。语感它强调通过对语言文字的直觉感受，最终达到语言文字快速领悟的境界，是构成一个人日语素质的核心因素。而语感是由后天的培养而产生起来的，在言语实践中，听觉、视觉等各种感官通过与语言材料的接触中，不断积累语言知识，体会出其语音、语义、语调及语气，日积月累，便逐渐培养了对语言的感知。
第四，口语可以促进学员听力和思维能力的发展
教师范读或播放课文录音，能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。这些具体的形象既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。
当你融入到日语口语的学习之中，你会发现你的口语能力每天在进步，你的眼界，思维等也在不断得到更新，这些好处都是需要你对日语口语学习的持之以恒，短期见效不大。很多朋友会因前期见效细微，而放弃学习日语口语，这是多么可惜呀。既然看到了日语口语的重要性，并且开始学习了，为什么不能很好的坚持下去呢?
小学生日语口语的重要性
首先，日语口语学习，听说练习相结合
大家听磁带时，首先要把内容听懂，切忌对意思还不太理解，就单纯从学习语音语调角度去模仿。一遍不懂，可以多听几遍。在听懂以后，就可以进行模仿。先是听一句，说一句;然后听一段，说一段，最后达到复述全文。倘我们对语音要求比较高，就可以一句一句地模仿，直到惟妙惟肖。
我们听一段对话或一段文章故事时，要“身临其境”地听，一边听，一边头脑里有一幅所听内容的图画或人物形象。这样，所听的东西，就会在头脑里留下深刻印象，也有助于口语语感的提高，构建纯正日语思维。 第二日语口语学习，纯正的日语氛围不可少
想让孩子自信自如地说日语，最有效的方法无疑是给予他们真实的生活语言环境和频繁使用日语的机会。我们由外教主持的日语活动每周一次，趣味盎然的活动内容从DIY蛋糕、西餐礼仪和真人CS到郊游野餐、电影之夜和万圣节特典，应有尽有。
活动全程由外教主持，全日语交流，能给孩子大量直接对话外教、锻炼口语的机会，不仅为孩子营造了真实的日语语言环境，还能开阔孩子的眼界、培养孩子开朗外向的性格，是非常有效的儿童日语培训方式。
第三，日语学习，适宜教材很重要
不少日语口语教材，选择各种国外版本。这些教材，有着其特色及优缺点。但对于儿童日语来说，还是专业的为好。我们针对儿童成长的每一个阶段设置了针对性的儿童日语课程内容，用这些小年龄段孩子最容易接受的方式教授日语技能，并会“因材施教”。
针对每个孩子不同的学习特点来沟通，力求达到最好的教学效果。培养听、说能力而言，这才是最实境的日语学习。切忌用汉语进行翻译，这样很不利于日语思维的构建。
课外儿童日语培训，创设全新视听学习实境。家长完全可以自己创造一个非常好的日语环境，就是听和文字相结合的“日文绘本故事”，家长讲给孩子听，给他们听日语的环境。看绘本故事书里的文字和图画，给他们的是一个文字的日语环境，而且有精美的图画，和妈妈们有趣的肢体动作和语调，孩子会非常感兴趣!通过日文绘本阅读来创造日语环境，习得日语的过程。
如何提高小学生日语口语能力
1.培养学生听，跟读磁带的良好习惯。
书本配套的录音磁带或VCD光盘是学生最直接的录音材料，其语音语调自然、地道、规范，对于小学生初学者来说，应尽可能地多听，多模仿，增强语感。但单纯地听录音比较单调，对于活泼好动的小学生来说是一件苦差事，教师可以在课堂上采取各种方法和手段来吸引学生的注意力，培养他们认真听录音的好习惯。同时，教师还可以发挥家长的力量，让学生给家长当小老师或跟家长进行比赛，培养学生听录音的习惯。
2.培养学生大声朗读的良好习惯
目前日语朗读中普遍存在着“哑巴日语”的现象，学生只盯着日语书，而听不到什么声音。所以在初学日语的时候我们必须要求学生大声读出来，让他们一开始就养成大声朗读的习惯，大声朗读不仅需要用脑，同时还需要动用发音器官和听觉器官，这样不仅能够集中注意力，还能加速记忆，同时还有助于培养学生的自信心。
我所任教的五年级有个班，基础较差，朗读习惯也非常差，朗读时参差不齐，甚至一句话还未读完就听不到声音了，因此，在每次朗读前我都要求学生大声朗读，慢慢地情况有了好转，现在他们的朗读水平已经有了显著的提高。
3.培养学生眼到，口到，心到的好习惯
小学生由于年龄和心理的原因，有时做事往往随心所欲，一听到教师或录音的朗读示范就急着开口，根本没有听清楚，从而导致发音不够准确。因此，在起始阶段就要训练学生仔细听清教师的发音，注意观察教师的口形，然后再模仿。在教学时，特别是针对初学日语的三年级，一开始我就要求学生读到哪里，手就指到哪里，要求学生口、眼、耳与大脑并用，逐步达到“口到、眼到、耳到、心到”。
4.培养学生及时读的良好习惯
由于小学日语课时相对较少(现在一周只有两节课)，内容又较多，因此课内朗读训练是很有限的，把朗读延伸到课外势在必行。在我所任教的五个班中，其中有三个班，在班里面选了几位朗读能力较高的学生带读，每天早上带读十五分钟的日语，及时地复习刚学过的单词和句子，效果很不错，结果考试成绩比其他两个班要好很多。
但是小学生自控能力比较弱，往往需要教师的监督以及教师的一些检查和鼓励的手段，所以，我有空时便会尽量在早读时抽空去教室监督他们，让他们逐步养成读日语的好习惯。
