很多家长对于小学生学日语怎样才能学好，怎么提高小学生日语水平感到十分困惑。下面小编为大家带来了小学日语口语学习方法及相关内容，供大家参考。
小学日语口语学习方法
一、培养学习兴趣
小学生属于初学日语阶段，意识上对日语还是处于陌生状态。家长和老师要多去激发小学生的学习兴趣，比如可以通过唱日文歌、画画、游戏等方式去培养小学生对日语的兴趣，调动孩子学日语的热情和积极性，逐渐让孩子明白日语并不枯燥，而是一件非常有趣的过程。
只有激发了孩子的学习兴趣，才能让孩子坚持学好日语。
二、提前预习课本
小学生对课本的预习可以提高小学生在课堂上的学习效率和质量，培养孩子的自学能力。在第一遍预习课本的时候，可以先听课本录音，不用去翻看课本。让孩子初步感受日语的语调，同时去尝试了解课本的大致内容，先对课本有一个整体的印象。
在听录音预习课本一遍之后，自己读课文一遍，并且边读边用铅笔画出新单词和新句型，或者是曾经学过已经忘了的单词，画上标记，作为学习重点的对象。把书上的插图和上下文内容联系起来，猜想一下，是否能理解新句子的意思。还可以模仿书上含有新单词新句型的句子造句。有基础的小学生还可以试着完成课文下面的课后作业。
三、养成良好习惯
古代的人说过：书读百遍，其义自现。诵读日语课文是培养学生良好语感的重要途径，朗读日语课文也是小学生学习日语的主要内容之一，通过朗读课文，小学生可以增加对单词的熟悉程度，加深对课文内容的理解。
还要重视培养小学生的书写技能，这样不仅有助于小学生谨慎、细心品质的形成，还对日语学习的全过程起着十分重要的作用。只有拥有良好的读写日语的基础，将来进入中学之后小学生才不会感到吃力，毕竟中学日语还是比小学生日语有难度的。良好的习惯也让小学生受用终身。
四、提高听课效率
小学生在听日语课的时候，要多注意观察日语老师的口型，注意用耳朵聆听老师的发音，加强练习，将单词的发音以及句子或课文的发音学准确。小学生在听课的时候也要注意学会不断思考，注意养成用日语思考的这种思维习惯，边听边思考，做到学以致用，从而真正掌握日语的基础。
比如，在小学生日语的学习过程中，词汇占着举足轻重的作用，但是在对单词进行记忆的时候千万不可死记硬背，也最好不要将单词放在一个孤立的环境中去记忆。应该将单词的音、形、义、构造、用法相结合，并将它们放在句子中或者课文中的对话里去记，这样才会有效率。
所以，小学生要学会用拼读的规则来记忆单词的音和形。并且还要学会自己去探索发现新单词的特点，总结单词的拼写规律，不断灵活有效记忆单词。
五、做到学以致用
小学生要认识到知识需要记忆并不断重复运用，才能加深印象，记在心里。在全面理解课文对话，记忆课文词汇、掌握句型、熟悉语音语调、语言结构和基本语法现象的基础上，还要不断进行知识的复习、反馈、总结及表达、默写、听写和言语技能技巧的综合使用和复习。
并且积极完成课后的作业、口语练习和总结测试等。日语只有学以致用才能实现学习的价值，虽然小学生还处在基础阶段，但是家长和老师要注意培养小学生学以致的习惯，只有这样小学生学日语才会有一个正确的方向。
小学日语口语学习
1.在理解的基础上学习
学习语法要真正理解，不要死记硬背条条框框。例如家长在辅导孩子日语时，也许会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成分。很多孩子就死记硬背：分词可以作定语、状语、补语、表语;动名词可作定语、主语、宾语、表语。
即使这样也经常记混淆。其实分词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词基本都能充当;动名词就相当于名词，名词能充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词则不能。
理解语法并不是要对语法规则刨根到底。有的孩子问：为什么日语有那么多时态，而汉语没有?每种语言都有它自己的规则。汉语不是没有时态，只是时态的表现形式不像日语那么明显。
2.积极主动归纳、总结语法规则
孩子在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则，不能完全依靠家长、老师的讲解。研究表明，孩子自己归纳总结的语法规则比从书本上学来的记得更好。在孩子一道题或给予详细讲解后，应该让孩子尝试着自己总结规律。
同样的情况在怎样的场合使用?有没有例外?实践表明，能自己总结语法规律的孩子，更能对语法进行灵活运用，且在阅读中也便显出反应迅速准确的良好状态。
另外，有的语法书里讲的规则有时过于简单甚至不准确。比如很多语法书里，关于以字母。结尾的名词的复数的规则是：一般加?s;有些加-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死记硬背。
其实，多数单词加-es，比如 heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少数单词加?s，而且加—s的词多为较长单词的缩写。比如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是几个单词的缩写，其复数形式当然是radios。如果孩子能够在学习中发现类似的规律，则可以大大减少死记硬背的负担。
3.要善于从错误中学习
日语学习中出现错误是不可避免的，孩子在学习时，一方面不要怕犯错误，要大胆地使用日语;另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习。发现错误和纠正错误是做日语练习的目的之一。对于老师、家长批改过的作业，一定要仔细看。对批改还不明白的，一定要向家长或同学请教。
在口头交际中，不能完全不顾语法，也不能因为怕犯语法错误而不敢开口。完全不顾语法，可能会使语法错误形成习惯，以后想改也改不过来。而因为怕犯错误而不敢开口或在表达中过多地进行自我纠正会影响交际的顺利进行，也可能因此失去很多交际的机会。研究表明，在口头表达中，适度地监控语法的正确性和准确性最有利于孩子提高口语能力。
4.不要被语法术语所困扰
在语法学习中，孩子经常被某些语法术语所困扰。不同的语法书和不同的语法学家经常使用不同的语法术语，这给日语孩子带来不少困难。一般来讲，理论语法和参考语法里的术语归纳的层次高，含括的内容多，有时难于理解。孩子如果遇到难以理解的语法术语，最好是请教他人，看有没有其他的解释。
比如有的语法书里使用“名词性从句”、“形容词性从句”等概念。有的孩子就难以理解。其实，名词性从句包括主语从句、宾语从句等;形容词性从句包括定语从句、补语从句等。如果孩子理解主语从句、宾语从句，就不必为名词性从句而烦恼。类似的概念还有限定词、功能词、零冠词等等。其实零冠词就是不使用冠词。一般来讲，专门为初学者编写的语法书不会有很多较难理解的语法术语。
如何提高小学日语口语
一定的词汇量是日语口语的基础。
我们与人交流的前提是要听懂别人在讲什么，因此我们在日语口语的练习中首先要注意词汇量的积累.其方式多样，如阅读、做题、听录音、看录像或原文电影等， 来扩大词汇量、掌握日语的习惯表达方式，扩大知识面和训练日语逻辑思维能力。这些训练，可使我们熟练掌握常用的词组、短语等。只有熟练，会话才能流利，与 人交流才能不假思索地脱口而出。
通过中西文化及语言的差异比较，设计日常口语会话情景，训练日常口语会话。
要熟练掌握日常口语会话，就必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语，如怎样表示想与陌生人交谈;怎样表示喜爱与厌恶，赞同与异议;怎样问路与指路等。自 己设计情景，组织会话，并进行反复实践。在实践中仔细对比日语语言习惯、规律，文化背景等与汉语不同的地方，只有掌握了日语的语言文化才能更好地理解和运 用日语。
通过对日常生活题材的讨论，逐步提高语言的组织能力。日语口语学有所成的方法
对日常生活题材的讨论是我们训练口语能力的一个重要阶段。在这个阶段中，我们通过参加多种形式的讨论活动与交流扩大知识面，促进思维能力及驾驭语言的能力。
听力的培养不可忽视。
听与说是一种相辅相成的关系，听不明白就会给交流带来很大的麻烦。听力困难主要有三个方面的原因：1)语言本身的困难。如：语法、句型、发音的基础不够扎实。2)文化内容上的困难。3)心理障碍.听日语的潜在困难属于心理障碍，如总感到被动，无把握，过分紧张等。
创造一个适当的语言环境。
《语言习得》认为：只有处于适当的语言环境中，语言的学习才能达到最好的效果。在平时的学习生活中，我们应寻找一切机会，有意识地锻炼自己听和说方面的能 力，坚持和有决心学日语的同伴每天用日语对话二三十分钟，让对方指出自己常犯的错误。
其次应多听日语磁带，日语广播，多参加日语沙龙和组织日语讨论，多接 触日语读物，造成潜意识的“听”和“说”训练，有助于矫正口音上的偏误。除以上所提方法之外，还可参加日语角、日语俱乐部、日语演讲比赛、日语知识竞赛等 各种活动。这些活动能在不自觉中增强我们对日语的学习兴趣，营造培养口语技能的良好环境，在不知不觉中提高我们的日语口语水平。
克服心理障碍。
自信是建立在大量练习上的，不经过口语练习是无法真正掌握日语这门语言的。开口把日语讲出来非常重要，这是每一个日语学习者的必经历程。所以要讲好口语就必须先把面子放在一边。
小学生日语口语学习
多听
孩子在小学学习日语，最初是从听力开始的。日语老师建议，小学生应该每天至少听30分钟的日语磁带，从听懂每一个单词，每一个词组，每一句话，到听懂每一段文章，循序渐进的听。在听的过程中，要注意单词的发音，培养语感。
多读
想要孩子学好日语，就应该多读。一开始，多读单词，随后，可以多读一些文章，老师们建议，每一篇文章至少要读3遍，读的时候，要带着问题去思考，去理解文章的主旨，同时，熟悉文章中的语法和词汇。
多背
多背指的是背单词，背词组，背句子。在孩子刚开始学习日语的时候，词汇的积累尤为重要，让孩子每天抽出15分钟时间，背诵10个单词，可以扩充孩子的词汇量，为阅读和写作打下夯实的基础。
多说
小学生学习日语的另一个重要的方法就是要多说。有些孩子多听，多读，但是，口语并不出色，家长们应该鼓励孩子，勇于开口多说。日语老师建议，孩子在上课的时候，应该多注意老师教单词时的嘴型和发音，回家后，能够自己把今天教的单词说出来。多说不仅能锻炼孩子的口语，也增强了语感。
多预习
很多日语老师建议，家长要教会孩子预习日语课文。在预习的时候，可以先听一遍磁带，看看自己能听懂多少，然后，再去看课文，把不懂的新单词和新语法做出标记，这样课前预习可以提高孩子在课堂上的学习质量。
多整理
在孩子学完一个日语单元的时候，家长可以和孩子一起来整理归纳这一个单元中，学到了哪些单词和语法，找出已经掌握的单词，和还比较陌生的单词，并且进行有针对性的复习。多整理，能够让孩子知道自己学习的进度，也知道自己积累了多少知识，还有哪些知识需要复习和补充的。
多练习
日语老师们普遍认为，只学习，不练习，小学生的日语就只是停留在一个很基础的层面，如果想学好小学日语，家长们可以找一些专门的日语练习题给孩子做，这些习题最好是与课本相关的习题，这样，有利于孩子在课后进一步复习和提高。
