现在的家长都是从孩子很小的时候就开始教导孩子，让每一个孩子从很小的时候就开始接触日语，学习日语，那么儿童初级日语应该从哪方面入手呢?下面小编为大家带来了少儿日语口语培训计划及相关内容，供大家参考。
少儿日语口语培训计划
首先，应当培养学前儿童学习外语的兴趣，并初步具备进行简单生活与日常活动交流的语言应用能力。重点是积累大量听的经验，在此基础上初步发展口头表达能力，而字母的背诵、单词的拼写、句式的强记不应成为学习的主要内容。
在这一点上，家长应当保持足够的清醒和耐心;容忍孩子的沉默，接受孩子的延迟模仿行为，不要从一开始就催促或强迫孩子“说呀”、“认认这个词”、“快写字母”，以免挫伤孩子的学习积极性，把外语的学习当成苦差、负担。
其次，学前儿童学习外语，应与儿童的日常生活和游戏活动结合起来;一方面，学习的内容必须是儿童感兴趣的、熟悉的，例如画画、过家家、吃冷饮、 串门;学习的过程要能充分调动儿童的视觉、听觉和身体活动。下面以日语为例，介绍几个有效的方法。
全面活动反应法(TPR)这种方法主要是由成人用日语发出活动的指令，如“Close youreyes，andnodyourhead(闭上眼，点点头)”然后逐步由孩子自己来做出相应的身体动作。
使用TPR教学法，儿童不会因为听不懂或不会说而产生焦虑、担心而回避，他们往往会应用自然的动作模仿积极地参加到活动中去，经过多次“指令动作”的联系，自然地听懂、学会表达。在活动过程中，指令要求的动作越特别、有趣，儿童活动的兴趣就越高，其学习语言的效果也就越好。
游戏活动熏染法将语言学习与儿童日常的游戏活动结合起来，由成人用日语来组织儿童画画、数数、手工制作、玩娃娃家等。在整个游戏活动中，成人完全用简单的日语加上手势来引导儿童游戏，只对儿童用日语提出的请求和意见进行反应，因此在特定的时候为儿童创设了一个微型的日语环境。
在儿童学习的初期，成人应使用大量的手势、动作和图画来帮助儿童理解活动的目的、要求和方法;随着学习的进行，成人可逐渐减少辅助方法，促使儿童学会以日语与他人进行沟通。
少儿日语口语教学计划
在进行日语试讲的时候，试讲老师首先需要做的就是师生之间的相互问候，这是每个老师在上课之前都必须做的，之后就需要做一定的铺垫工作，从中引出这节课自己要讲的内容和自己对于整节课的安排，让孩子们能够事先知道自己在课堂上需要学习的知识。
比如说老师要讲的是水果，那么老师一开始应该先让大家了解每种水果的日文，之后给大家一定时间记住，在时间到了之后老师可以通过小游戏测试大家对水果日文的掌握程度，这便是我们关于儿童日语教师试讲的步骤都包含什么这个问题的第一个答案。
另外，在学习新知识的时候，试讲老师可以准备一些小的工具，用这些小的工具来帮助自己进行日语的教导工作，在教导完孩子们新知识之后，老师要采取一定的方法来巩固孩子们的知识，这是课堂上必须做的，前边我们说的小游戏就可以是其中的一种方法，或者老师可以让孩子们之间互相提问。
总之，这个步骤是必须有的，因为只学习新的知识，而不对其进行巩固，那么只能使大家有一时的新鲜感，很快就会忘记，而巩固之后，孩子就会记得更深刻，这便是我们关于儿童日语教师试讲的步骤都包含什么这个问题的第二个答案。
最后，整节课的时间就差不多了，老师需要对整节课进行一下总结，然后布置课后的作业来帮助孩子们在课后也能够对课堂上的内容进行巩固，使孩子们能够永久记住这个单词，之后就可以下课了，这也是我们关于儿童日语教师试讲的步骤都包含什么的最后一个答案。
如何培养少儿日语口语
首先，制定计划前，要与孩子进行沟通，让孩子有选择权和决定权。
提醒：孩子，你认为每天用多少时间能够复习好日文?是二十分钟还是三十分钟?”这样的对话既在家长的掌握之中，又使孩子有了自己决定学习计划的感觉，便于孩子自觉执行。所以，家长应该和孩子一起讨论制定计划，而不是在孩子毫无准备时扔给他一张让他不高兴的写满字的纸。
第二，制定计划时，发现问题要及时纠正
提醒：大家在计划执行过程中，要及时发现问题，为孩子创造条件执行计划，并在孩子缺乏信心或不情愿时鼓励和监督他。家长不可因为一时心软就说：“今天太累了，可以不读日文了。”家长的态度将破坏计划在孩子心目中的权威性，因为他们认为家长在传递一种信息：计划也可以不做。
第三，制定计划后，家长要敏锐发现进步，促进成长
提醒：家长计划执行后的效果，需要家长来帮助发现，并且要及时发现。这一点很重要。孩子如果种了一粒种子，就希望它能马上生根、开花结果。
家长们需及时发现计划带来的效果，并尽快反馈给他，让孩子收获成就感，了解辛苦执行计划的意义所在。将孩子的进步展示出来，让全家都来分享也是家庭生活中的一件快事。
最后，日语学习不能天晒网、两天打渔。临时抱佛脚的学习方法对日语来说，也是不适用的。所以家长在其中起到了重要作用，家长可以和孩子一起学习，并不是命令式的施压。实境学习是目前异军突起的教学方法，让孩子获得早期思维，更好掌握实用日语。
少儿日语口语课程计划
一、日语音标。
日语的音标就如同我们汉语的拼音似得，能够让孩子知道每一个日语单词应该怎么读，从而更好地记住每个单词的意思，所以，儿童在初学日语的时候应该从日语的音标开始学习，学会音标之后，每个儿童的日语发音也能够更加地准确，不会差很多，而且学会音标之后，儿童便可以自己学习日语单词，正确地读出每一个日语单词，从而锻炼孩子的口语能力。所以，我们说儿童日语学习应该从哪些方面先入手的第一个答案就是日语的音标。
二、日语单词。
在日语音标掌握好之后，就应该对儿童就行单词的教学，让儿童知道音标怎么构成单词的，从而对单词进行记忆，毕竟儿童时期是孩子记忆力很好的时期，能够特别迅速地记住单词，所以这个时候对儿童进行日语单词的教育能够让儿童掌握得更好、更快，为孩子长大后记忆单词减少了很大的麻烦，而且儿童时期记住单词之后不容易忘记，是记忆单词的黄金时期，所以，我们将学习日语单词也作为儿童初级日语应该从哪些方面先入手这个问题的一个答案。
四、日语听力。
儿童时期光掌握了日语的发音和单词还是不够的，这只能令儿童有能力说话给别人听，可是自己听别人的表达却不一定行，所以儿童时期还必须学习的就是日语的听力，要采取正确的方法对儿童进行日语听力的锻炼，让儿童能够跟听汉语似得掌握日语听力，在别人说日语的时候能够听出来别人是在说什么，这对于人与人之间的交流非常重要，所以，儿童初级日语应该从哪些方面先入手这个问题的另一个答案就是日语听力的锻炼。
