活动计划是为顺利而有效地开展活动，根据大纲及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对活动内容、活动步骤精心编辑的文案，下面小编为大家带来了日语口语课外活动计划及相关内容，供大家参考。
日语口语课外活动计划
一、指导思想
以素质教育理论为指导，全面贯彻上级教育部门对教育的指导精神，积极落实《高中日语新课程标准》中的有关目标，根据学校对科组教育工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，结合本级学生的日语学习的实际情况，积极构建活动的评价体系。
以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动更好地培养学生的日语应用能力。
二、时间安排
由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们采用弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。
三、实施策略
1、与学科教学相结合
每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师在教学中充分利用手中的教科书，并在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识， 使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。
如结合日语阅读的教学可开展阅读日语报刊实践的教学活动;结合口语教学可开展日语角，日语辩论赛等活动，结合写作教学开展日语小说读后感，外贸信函写作等活动。各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。
2、与学生的生活实际相结合
生活，是学生学习的大舞台，学生在生活中运用日语，将会增强学生的日语语感，培养学生运用日语思维的能力，从而促进学生日语听，说，读写能力的全面发展，更好地提高教学质量，提高学生综合素质。
3、与社会相结合
现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。我们主要通过开展日语报刊阅读课，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。
4、与学校工作相结合
综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校广播、课外活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展。
四、机构建设
综合实践课程组长：
组员：日语老师、班主任
五、具体安排
周次 活动
1 制定综合实践活动计划
3 日语角
8 日文商标、标识介绍会
13 日语剪报、板报展览
17 日语演讲比赛
19 写实践活动小结
小学课外活动日语口语活动计划
一、指导思想
所谓的课外活动，当然也就是给予学生多一些与人交流的机会，可以和外国人真正交流的机会自然不会是太多的，而且小学生的日语口语水平还是有很大的局限性的，交流起来还是有些障碍的。
兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好日语的关键。农村小学日语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对日语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。
有效的课外活动是用丰富的多彩的游戏、对话、竞赛来提高学习积极性，更重要的是把阶段性的日语知识加以总结，为日语语言的信息加工提供机会。每举行一次活动，学生就多一次重新考虑和寻找材料之间内在联系的机会，使一些新的信息与原有的知识相联系，把所有的孤立知识条理化、系统化。
小学日语教学的活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，仅靠纯课堂内教学远不能满足学生学习日语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸， 为培养学生学习日语的兴趣,激发他们学习积极性，为了丰富小学生的课余生活,也为他们的日语课程打好基础。
但是我们认为小学与小学之间可以建立一个机构，比如学校与学校之间是可以开展一些学生与学生的日语交流活动，各学校的日语活动比赛，可以进行交流体会，让孩子用他们自己的语言去交流(前提是用日语)，给他们创设出一个属于自己的日语交流的空间。
二、本学期，我校日语课题组根据计划主要做了以下几方面的工作：
(一)、围绕课题开展活动。
加强教师之间业务、思想的交流。
本学期，日语老师坐在一起，更多的是交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得。虽然，新教材是带给了我们新的挑战，但是通过互相的切磋，共同探讨教学难点与重点。尤其是伴随学生的学习兴趣日渐衰退，教师看在眼里急在心里，想方设法通过教学方式，开展各类活动来激发学生的学习热情。
(二)、开展日语课外活动，丰富学生的日语第二课堂。
教学任务固然很紧，但本学期我们从学生的需要出发，开展了一些日语课外活动。
1、母亲节、父亲节和儿童节的联欢会，让学生领略了西方与东方的文化习俗，也让学生兴奋激动与难忘。
2、利用板报、橱窗文化，展示学生的日语小文章、手抄报，增强了学生的自豪感和自信心。
3、鼓励学生参加日语朗诵比赛。
4、开展“有奖日语知识竞答”活动，培养学生在活动中的竞争意识，使活动与教学相辅相成，在竞赛中巩固日语知识。
5、让黑板报换面孔。通过搜集一些课外的日语知识，围绕一些节日出好日语板报，同时每周一版，给师生耳目一新的感觉。
(三)、开展了五年级日语单词默写比赛。
我们把三年级到五年级的日语单词进行归类为23大类共500多个单词，给学生两个月的时间让他们自己去记忆。然后在6月28日举行全乡性的五年级日语单词默写比赛。
这次比赛中看出了学生的弱点与强除，有10%的学生能默写出300个单词以上;有15%的学生能默写出200到299个单词;有30%的学生能默写出100到199个单词;有20%的学生能默写出50到99个单词;有25%的学生能默写出20到49个单词。最高单词量为421个，最低单词量为20个。
(四)、开展校内日语口语演讲比赛
为了展示学生的日语口语水平，锻炼他们的表达能力，我校于6月19日开展校内日语口语演讲比赛，由全乡日语老师担任评委，在演讲过程中，每位选手发音标准，吐字清晰，精神饱满，声情并茂，极具表现力。
比赛中，选手们个个铆足了劲，尽显个人风采，不仅能用流利的日语进行表达，还能绘声绘色加上丰富的肢体语言。赛场上高潮迭起，好戏连台，竞争激烈。
这次精心组织的演讲比赛，进一步激发了学生学习日语的兴趣，改变了学生学日语的被动局面，促使他们大胆开口，告别“哑巴日语”，从而提高日语口语表达能力和用日语进行日常交际的能力。
活动已圆满结束了，但反响很大，通过这样的活动，既锻炼了学生的日语口语表达能力，更激发了学生学习日语的兴趣，学生有了展示自己的舞台，他们能更自信，也受益匪浅;同时进一步浓厚了学校学习日语的氛围。
初中日语口语课外活动计划
一、指导思想
展示台是三年级日语学习的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习日语的兴趣,激发他们学习积极性，为了丰富小学生的课余生活,也为他们日语学习打更好的基础,我们创办了三年级日语展示台。小学日语教学的活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，单纯的课堂内教学远不能满足学生学习日语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视校园日语活动展示台。
二、活动重点
丰富日语学习文化，营造日语学习氛围，促进学生综合语言运用能力的发展。
三、活动目的
1、提高学生的词汇量,语感,常用话题等等整体素质，为日后更多的日语学习打好基础。
2、授人鱼不如授人渔，培养学生日语学习能力。
3、学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理。
4、 有效的日语活动展示台，培养学生对日语及日语学习的兴趣。
四、 活动内容
展示内容不限，目的是复习巩固、拓展延伸，培养兴趣、提高信心。以学过的教材内容为主，可以是课文对话，内容绘图，可以是书写、日语活动照片展示，可以是单词记忆、串编句型，日语学习的好办法小秘诀。
五、活动对象
以班级为单位，本校三年级全体学生。
六、活动时间
每周丰富更新展示台内容。
小学日语口语课外活动工作计划
一、开展“日语角”课外活动的主要意义
日语课外活动与课堂教学有着密切的联系，它与课堂教学的目的、要求是一致的，是日语课堂教学中必不可少的辅助形式，开展好课外活动可使学生储存一些学好日语的潜在能量，对日语课堂教学也会起到很大的促进作用。再好的理论也需将之与实践相结合，而日语课外活动就是一种将理论与实践相结合很好形式。
本次活动的开展，为学生提供更多的语言实践机会，创造更多用日语进行交际的环境。学习日语的目的在于用日语进行交际，而课外活动就填补了课堂教学的这一空白，使学生能学以致用。从而更好地贯彻了交际性原则。此外，学生通过参加课外活动可以接触丰富的词汇，帮助他们在实践中提高语言运用能力。
且能保持他们学习日语的那份乐趣。课外活动增加了教师与学生，学生与学生接触的机会，有利于师生之间的互相了解和理解，为教师的因材施教开辟一条更有效的途径。且各种各样的课外活动可以照顾到学生智力、能力及个性心理特征的差异，为每一个学生提供施展自己才能的机会、培养合作精神奠定良好基础。
二、活动时间安排：
20xx年12月18日下午4：15—-5：55
三、活动地点安排：
年级组活动室
四、活动参与人员：
九一和九二全体75名学生
五、本次日语课外活动的形式：
根据学生各自的兴趣和特长，自愿报名参加，教师可以发挥骨干力量组织活动的开展。具体分组如下：
(1)日语歌曲演唱组。召集音乐爱好者。
(2)日语朗读组。朗读日语诗歌，优美文章，也可以开展讲故事活动。
(3)日语戏剧表演组。编排话剧，故事短剧及课本剧等。
(4)日语游戏组。结合字母、音标、词汇、句型学习进行游戏，猜谜等趣味活动。
(5)日语手抄报组。图文并茂展示书画基本功。
六、活动内容安排及要求：
(1)各小组要做到有计划，充分做好活动的准备工作，防止随意性和盲目性。
(2)要选择适合本组学生特征和学习水平的活动内容和形式。
(3)活动范围应面向全体，使每位学生都能充分表现自己的爱好和特长。
(4)教师要大胆放手，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。
(5)每次活动内容不宜过多，时间不宜过长，以免学生产生疲劳。
(6)设置竞赛，及时鼓励、表扬活动中的积极分子，展示课外活动成果，使学生感受一种强烈的自信和成就感。
(7)活动后要及时总结，做到有始有终。
建立评价制度，优胜者当场评奖并给予一定的积分。鼓励学生积极参与，变被动为主动，持之以恒越做越好。
