教育教学工作是一项常做常新的工作，作为一名教师，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的。下面小编为大家带来小学日语口语辅导计划及相关内容，供大家参考。
小学日语口语辅导计划
一、辅导思想
为了落实好学生的辅导工作，在教学工作中，日语教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、主要工作安排
1.学生学习差形成的家庭原因 2.学生学习差的学校原因 3.学生学习差的社会原因
4.针对学生学习差形成原因，采取措施补救
三、辅导学生的措施
1.培养学生的自信心。只有树立起学生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2.要用科学的方法教育学困生。
3.对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4.教师不仅要注意培养学生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5.作为教师必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6.教师的辅导要及时。
7.家庭的配合是转化学生学习差的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长会、家访、电访、书信、校讯通等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8.在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革
四、预期效果
通过对学生的耐心辅导，是学生的日语成绩更上一层楼，找到适合自己的日语学习方法。
五、附学生辅导计划表
二0xx——二0xx学年度
日语口语辅导计划
一、指导思想：
以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，以学困生的特点和形成的原因，特制订本计划，
二、班级学生情况分析：
该群学生的日语基础刚起步，字母格式不符合要求。平时作业完成有难度，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、具体帮扶措施：
1、走近这几位学生，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。
若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他的不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
四、帮扶工作安排：
第一周：主动找他们谈心，生活上给予关心，学习上给予帮助，第二周：训练他们的字母格式。积累单词。
第三周：我尽量多叫他们回答一些简单问题，回答对时，就 大加表扬。
第四周：肯定其积极性，在对问题进行耐心讲解，培养其课 堂参与性。
第五周：练习册连词成句。
第六周：在平时教学中，既要注重知识的系统传授，又要让 积累口语训练。
第七周：作业要求也可以分层，尽量简单好做。
第八周：对他们适当放宽一些学习要求，由松到紧。
第九周：利用整理课、课后辅导，午休等时间，对学困生进 行个别辅导。
第十周：阅读理解。 第十一周：口语训练。 第十二周：听力训练。
第十三周：将来时态训练。 第十四周：写作训练。
第十五周：过去时态训练。第十六周：用单词写句子。
小学日语口语班教学计划
一、坚持用日语组织课堂教学，激发学生“开口说话”
一开始学生不习惯教师用日语讲课，这时，教师要坚持用日语来组织课堂教学的各个环节。说的语速慢些，要多次重复，让学生反复听、反复感受，渐渐地，学生熟悉了教师的语言就能融入日语的氛围。
在课堂上教师要给学生创造一种轻松、愉快、生动活泼的氛围激发起学生学习的日语兴趣。例如，在对话表演(Read and act)这一环节中，可以指导学生分角色、带动作、带表情地表演场景对话，使学生在理解的基础上记忆和使用日语。
学生在学中用、用中学，使所学语言技能与实际相联系，不但能掌握语言，而且体会到了日语的交际功能，从而使学生在遇到实际情景时可用日语直接交流，达到实际运用的目的。
二、创设日语交流氛围，培养学生日语交流能力。
国外教育家雅克哈拉克曾说过“非正式教育是一种典型的终身过程。每个人通过日常经历、通过来自周围环境的教育影响和教育资源习得各种知识和技能。”校园是学生的乐园，我们要注意利用这个教育环境，给学生以用“武”之地。
1、在校园内设“日语走廊”和“双语走廊”。短短的三十五分钟一节课，除去教师的时间、学生学的时间，真正用于交际能力培养的时间并不充裕。为了给学生提供更广阔的学习空间，在校园内设立“日语走廊”和“双语走廊”是一个有效提高学生日语交流水平的好方法。
“日语走廊”是针对有一定日语基础的学生设置的，当学生们走进“日语走廊”时，就必须用日语与其他同学进行会话交流以提高学生使用日语的正确性。“双语走廊”内可以说是日语或汉语，为那些初学日语者提供有利的学习条件和交流环境，培养学生继续学习日语的兴趣，锻炼其交际能力。
2、组织形式多样的课外活动。课外活动时课堂教学的延续，组织形式多样的课外活动能够使学生的日语交际能力得到持续发展。如课本剧表演比赛就是一种好的形式，给学生找一个经典的日语典故，就同一主题让学生自编、自导、自演课本剧，一方面学生演上了自己挑选的角色，兴趣盎然，另一方面学生在竞赛过程中既听又说，会话能力能够得到提高，又如配音演员。
目前，我们在教学中已使用了先进的多媒体教学设备，我们可以利用这些设备设计、制作具有连续性的一组图片，让学生根据图片内容配上一段相应的日语对话。同一组图片可以反复使用，学生可以尽情发挥，对话内容不拘一格，最后教师还可从语音、语调、内容三方面评选出“最佳配音”。
为图片配对话不仅可以激发学生使用日语对话的兴趣，而且能够培养学生随机应变的能力，大大提高了学生的交际能力。
三、指导学生利用现代学习工具，培养学生使用语音的准确性及自我表达的流利性。
学生应用口语水平的提高仅凭教师课上的指导和纠正是远远不够的，这时，教师要教会学生业余时间正确、合理地使用录音机和复读机，充分发挥其作用。
现在的录音机和复读机都有很好的录音、复读功能，配套的学习教材也很丰富，教师要指导学生选好教材，学会用录音机和复读机放录音，让学生多听、反复听并通过给自己录音，把自己的录音语调与录音带中的进行对比，掌握正确的语音语调，从而不断提高自己的表达能力，使语言更准确流畅。
现在，日语口语考试已被正式列入日语考试的一部分，为了更好地帮助学生提高日语口语能力，教师也可以利用现有的现代化教学设备，自己制作、操作简单的、交互式强的教学软件，例如，教师可以在电脑中制作图片，配上有关对话内容，让学生与电脑进行对话，亦可以制作一系列问题让学生在电脑上选择后进行回答，让学生在游戏和玩耍中提高能力。
小学日语口语兴趣教学计划
一、 提高自身素质
课题是否能开展下去，效果怎样，和研究老师的素质有着密切的联系，因此，必须要吃苦耐劳，责任心强，乐于奉献，为课题的顺利研究奠下坚实的基础。系统地学习教育教学理论，教育科研理论和方法，有关专著和论文，并做好相关笔记，掌握一定的课题研究方法，日语教学法及日语新课程改革的动态和要求。
二、规范课题研究
自己必须要有责任和决心。根据学校的课题研究管理办法，结合本课题的实际情况，分析和总结前段时间学生的学习情况和教学中出现的一些问题，和其他教师商讨如何解决这些问题，并制定好下一阶段的研究工作，做好相应资料的收集和课题档案。
坚持每周写学习笔记，学习先进的教育教学理论，用科学的理论指导研究。每学期至少要写五篇以上的教学案例和教后反思。同时，还要上好课题研究课。
三、 扎实开展多种活动，以活动促成效
日语素质的提高要立足于课堂教学之中，拓展于课堂教学之外。因此，以课堂为主阵地，扎实开展教学活动，同时向课外延伸，全方位为日语教学服务。
1、开展问卷调查，通过调查，了解学生的学习兴趣(谈谈你对日语的兴趣)，学习习惯(你认为怎样才能把日语说好)，学习策略(你在家经常听录音学日语吗)，学习要求(你最喜欢什么样的日语教学活动)，并进行分析研究，确定研究思路，有针对性地进行教学和开展一些日语活动。
通过调查，发现很多学生对日语是有兴趣的，可是听不懂，所以不会说，因而逐渐失去学日语的兴趣和信心。对教师也作了一份调查，在调查中，了解到教师对日语也是头疼，因为学生听不懂，不会说，教师们特别注重语法知识的传授，教学中听、说的比重较小，也有教师感到自身还需充电。
由此可见，要想“说”的好首先要“听”的懂。要让学生能说的好，还要改变教师的教学观、评价观和教学方式，同时更要提高自身日语素质。
2、根据调查，开展多种活动，为说打下坚实的基础。
(1)、课前三分钟演讲，培养学生自主自愿说的习惯。
为了给学生提供说的机会，每节日语课课前三分钟值日生做值日报告，开始给他们提供素材，前一轮简单介绍自己或者家人;第二轮就是随着春天的来临，介绍春天的天气变化和自己喜欢做的事情，以及自己喜欢的原因;第三轮介绍自己的理想以及自己为了实现理想应有的努力及自己的决心。
后来慢慢放开，自己随意说。但是一定不能和前面的内容重复。使同学们都愿意说，乐意说。现在如果哪天我忘了让值日生值日同学们还会提醒我呢!
(2)、创设一种说的氛围，培养学生的学习兴趣
创设浓厚的日语学习氛围和良好的校园环境是诱导学生学好日语的一个重要的外在环境。
